池青：“松开。”
解临：“给&zw⛛🛊🚨nj;个面子，🎾🖬试试。”
池青：“没必要试。”
“怎么没必要？”
“浪费时间。”
“试都没试，”解临最&zwnj🎾🖬;后说，“你怎么知道没用，我看上次在任琴家吃的那顿饭就挺有用的，总比你扭头回家然后继续一个人呆着看情感节目强。”
情感节目这个细节还是昨天从季鸣锐嘴里打探🇱🜖到的。
——“他平时在家都干些什么，打游戏？”
—🀟—“游戏没见他打，他不喜欢那些，觉得幼稚。平时的话喜欢坐客厅看电视。”
——“看电视？”
——“尤其是情感节目，乱糟糟的，成天哭爹喊娘，也不知道他研究这♲🌙⛌个干什么。”
池青不想承认他说得有几‌分道🖃🏺🟈理，嘴上说的还是“松开”，态度却有一些变化，解临这才松开手。
吴医生的心理互动游戏很简单，😢只是发给他们两个人一人一张白纸，让他们写下对对方的印象：“可以是优点，可以是缺点，也可以是一些性格特点。”
这是很常用的手法‌，作为两🇨人简单接触的开⚅🎽场😓，让他们面对面往往说不出什么，但有时候笔落在纸上却会有意想不到的效果。
池青写下第一笔的时候，发现自己脑子里出现很多字眼，比如“🎰🔯🄊有破案天赋”，“很了&👁;zwnj;解人也很擅长和人沟通”，“很烦但是勉强还能忍🝠受”这些。
他没想过自己居然对解临有了&z🎾🖬wnj;什么多认知🎰🔯🄊。
但是让他真的写下这些，他还是做不到，最&🖃🏺🟈;zwnj;后综合🜷📺考量，他在纸上写了‌三个字：神经病。
“就不能写点🂊好的，”解临说，“我的优点应该还挺明显的吧，不至于♲🌙⛌那么难找。”
两个人现在并排坐着，像学生时😢代的同桌一样，只要一侧头就能看到边上的人在🗳☁☆写什么。
池青笔尖一顿：“转回去。”
解临：“你写点好的我就转回去。”
池青以前哪有过&zwn⛫🝘j;这种经历，他上学的时候同桌从来不敢吱声，严格遵守空气中那道无形的三八线，不小心传阅试卷的时🈟⛐🙟候碰到他的课桌🅶🖾都会害怕得哭出来：我不是有意的，对不起池青同学，你能不能不要打我。
尽管池青表明过自己不会&⛛🛊🚨amp;zwnj;打人，但是他⛶🞻这个怪癖加上那张常年阴郁的脸，说出去根本没人相信。
边上那位姓解的还🍢在叨叨：“有那么难想吗，🇱🜖首先长得🝁好看这四个字就不用我说了吧。”